martes, 31 de marzo de 2015

Los docentes del CBC queremos seguir en nuestros cargos y participar de las discusiones acerca del futuro de ese ciclo de ingreso

El día lunes 30/03 se llevó adelante una nueva asamblea de docentes del CBC, esta vez con más de 50 colegas participando. Es que quienes dictamos clases en el CBC no queremos acostumbrarnos al maltrato institucional. No sólo nos maltratan a nosotros, sino también a la calidad de ese ciclo de ingreso, y consiguientemente a los y las estudiantes que comienzan su camino en nuestra Universidad.
Más del 90 % de quienes dictamos clases en el CBC somos “interinos/as”, careciendo así del reconocimiento de todo derecho laboral correspondiente a la docencia universitaria. Tampoco rige para nosotros/as el tan mentado cogobierno (el CBC es la única Unidad Académica de la UBA sin Consejo Directivo), ni hay políticas de investigación y extensión, pretendiendo hacer de quienes enseñamos en este ciclo meros repetidores de contenidos elaborados y decididos en otros lugares. Además no existe en quienes dirigen el CBC (sin que nadie los haya votado) ninguna preocupación real, pedagógica y académica, acerca de cómo articular la escuela media con la Universidad.

Desde el último año, y con mayor profundidad en este inicio de cursada, estamos siendo testigos y víctimas de más decisiones inconsultas. Se han cerrado cursos, algunos de ellos reabiertos bajo cátedras puestas a dedo por la gestión, se han cerrado talleres de Semiología (uno de los espacios centrales en la inserción académica en la Universidad), y no se han firmado aún muchas designaciones: todas las de los y las docentes de matemática, varias de las sedes regionales, y las nuevas designaciones para cubrir bajas por renuncia, jubilación, etc.

Quienes formamos parte del Colectivo de docentes del CBC creemos que estos hechos son signos de una situación más general que no debemos dejar de ver, y sobre la cual corresponde actuar. Hay en curso una reforma de facto del CBC, sin ninguna consulta a la comunidad académica y sin ningún criterio apropiado, pedagógica y académicamente, para el ingreso de estudiantes a la Universidad. Esta reforma incluye recortes presupuestarios, pero también reacomodamientos político-académicos y una quita de apoyo a los/as estudiantes más desfavorecidos/as.
Muestra de esto último que decimos son los casos de cátedras con posiciones académicas críticas (como es la cátedra de Fucci, en Economía) a las que se les quitaron cursos para re-abrirlos en cátedras neoclásicas (y afines a la gestión de la FCE-UBA). De igual modo en el caso de Semiología, cuyo taller ha sido históricamente de gran ayuda para el acompañamiento en la lectura y escritura académica en los primeros pasos en la educación superior, el recorte (y, casualmente, la apertura de cátedras sin talleres) perjudica especialmente al estudiantado que no ha tenido el privilegio de acceder a una educación pre-universitaria; lo cual no va a hacer más que profundizar la altísima deserción en los primeros años de Universidad. A su vez, desde las alturas se están modificando programas de materias como Matemática, ICSE e IPC, sin la menor consulta ni “aviso” a quienes efectivamente estamos frente al aula y conocemos cómo impactan los contenidos que impartimos en nuestros estudiantes, qué debiera ser reformado y qué no.
Estamos asistiendo al camino hacia una Universidad adaptada al pensamiento hegemónico, más acrítica que la actual y menos inclusiva. Lo cual, por cierto, redundará en menos cursos, con menos docentes.

Creemos que para enfrentar los recortes y arbitrariedades de las autoridades del CBC y de la UBA debemos poder discutir qué ciclo de ingreso queremos para qué Universidad. No nos conformamos con el CBC que tenemos, y no queremos reformas regresivas e inconsultas. ¡Queremos participar, con el derecho de todo docente universitario! ¡Queremos una Universidad reflexiva, crítica e inclusiva!

Este miércoles 1°, lunes 6 y martes 7 llevaremos adelante una jornada de protesta votada por la asamblea de AGD-CBC, dedicando la primera clase de cada materia a introducir a nuestros/as estudiantes en el conocimiento de la Universidad a la que ingresan y sus problemas, haciendo énfasis en las dificultades que atraviesa el CBC.
¡Vamos al paro! Por las paritarias inmediatas y un 40% de aumento salarial, en la semana del 13 al 18 de abril habrá un paro de Universidades Nacionales, convocado por todas las asociaciones de Conadu Histórica y otras asociaciones en disidencia con sus federaciones. ¡Sumemos a la medida todas las reivindicaciones de los docentes del CBC!


Colectivo de Docentes del CBC - Docentes por el Cambio


miércoles, 10 de diciembre de 2014

Controversias en torno al Convenio Colectivo de Trabajo para la docencia universitaria y pre -universitaria

El contenido del CCT

Luego de varios años de negociaciones paritarias, este año se firmó el primer Convenio Colectivo de Trabajo para la docencia universitaria y pre-universitaria.
Les acercamos el documento de trabajo elaborado por CONADU HISTÓRICA, que reproduce el Convenio completo y cuenta con un análisis teórico del mismo. 

El documento final tiene un contenido controvertido ya que establece algunos reaseguros respecto a la prohibición del trabajo gratuito, régimen de licencias, estabilidad laboral y carrera docente, aunque por otra parte, no establece mecanismos claros ni para la renovación de los cargos regulares ni para la incorporación a la carrera docente de los docentes interinos, no contiene la figura del docente-alumno (ayudante de segunda) y presenta una asimetría entre los derechos de docentes regulares e interinos en lo que hace a las licencias; y, no es claro en cuanto a la forma y el carácter que adoptarán las instancias locales de negociación.
Sin embargo, aun con esas falencias, la aplicación del piso establecido por el CCT significaría un avance para la mayoría de los docentes universitarios, en particular en la UBA.

Por esa razón, tal como analizamos desde DxC en el marco de las discusiones desarrolladas al interior de AGD, la principal deficiencia del CCT firmado es que otorgó a los rectorados de las Universidades Nacionales la posibilidad de plantear reservas sobre sus artículos. Si un convenio no obliga al empleador a aceptarlo en su totalidad no se trata de un convenio. Justamente la característica principal de cualquier CCT es que establece una obligatoriedad en su cumplimiento para todos los trabajadores de la rama de actividad.

Por este motivo, nos pronunciamos por la no firma del CCT hasta tanto no quedara claro su aplicación obligatoria (ver).

La situación actual del CCT

Hoy podemos decir, lamentablemente, que no estábamos equivocados. Como destaca la nota “Un convenio colectivo para casi todos” varias universidades formularon reservas  invocando la autonomía y la colisión de algunos derechos con los estatutos universitarios. Por tal motivo, el CCT para la docencia universitaria se elevó al Ministerio de Trabajo para su homologación con el “aviso” de algunas universidades de que aplicarían algunos artículos y otros no. Modalidad inédita para un CCT.

La situación se agrava ante la actitud del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación (MTEySS), que aún no efectuó la correspondiente publicación del CCT en el Boletín Oficial. La demora del MTEySS en la homologación del CCT nos quita la posibilidad de reclamar su inmediato cumplimiento como un punto de partida para el reclamo de nuestras reivindicaciones históricas. Al mismo tiempo, si convalida las reservas efectuadas por los rectorados de las Universidades Nacionales constituye una situación completamente irregular (y vergonzosa) en términos del derecho laboral vigente.

Ante esta situación, el 20 de octubre la CONADU HISTÓRICA junto al resto de las federaciones de docentes universitarios y pre-universitarios presentó un escrito reclamando al MTEySS el cumplimiento del procedimiento legal para la publicación del CCT y su registro sin reservas. No obstante, habiendo transcurrido holgadamente los cinco días hábiles, el Ministerio no ha respondido ni notificado a nuestra federación de decisión administrativa alguna.

De acuerdo con los asesores legales de la CONADU HISTÓRICA, dicha demora injustificada, no obstaculiza en lo formal, que reclamemos su plena vigencia en todas las Universidades Nacionales, amparados en la Ley Nº 23.929 y el propio Decreto 1007/95 que establecen los plazos que ya se encuentran totalmente vencidos y nos habilitan para exigir la aplicación del CCT. Esto es, rige jurídicamente la homologación tácita y por ende, la vigencia del CCT.

La situación de la UBA

La situación de la UBA es aún peor dado que la misma se retiró de la negociación, por lo tanto desconoce  en su totalidad el convenio acordado ¿Por qué la UBA no quiere reconocerlo?

La UBA podría haber optado por realizar las reservas como el resto de las universidades hizo (algunas efectuaron más de 20 reservas y en un caso 62 objeciones) invocando la autonomía y la contraposición de algunos artículos con el estatuto universitario. Sin embargo optó directamente por desconocerlo completo.

Ya de por sí es objetable que se realicen dichas reservas. Si algún artículo se contrapusiera con el estatuto de la universidad lo correcto sería adecuar el estatuto al CCT dado que la negociación que establece derechos laborales se encuentra por encima de cualquier regulación autónoma que se establece en cada Universidad. Pero la UBA no podría decir, por ejemplo, que el trabajo remunerado es contrario a su estatuto, ni podría decir que la inestabilidad de más del 60 % de los docentes que se encuentran como interinos es debido a una norma estatutaria. Es por eso que la UBA ha decidido directamente retirarse y desconocer completamente este convenio.

Para la UBA la aplicación del CCT implicaría rentar a más de 6.600 docentes ad honorem, no tocar los cargos de los docentes que se encuentran hace más de 5 años en condición de interinos y proceder a su regularización, implementar una carrera docente con ingreso transparente y con permanencia sujeta a evaluaciones periódicas, implementar un régimen de licencias que nombre docentes suplentes cuando un trabajador debe ausentarse por algún motivo, garantizar condiciones de higiene y salubridad en todas los lugares de trabajo. Está claro que el argumento de la autonomía universitaria, es una falacia.

La actual gestión del rectorado de la UBA opta conscientemente por perpetuar el trabajo gratuito, la precarización laboral, las arbitrariedades en las designaciones y las bajas de los docentes, la inestabilidad, el disciplinamiento laboral y consecuentemente opta por el deterioro de las condiciones de trabajo que redundan en una pérdida de calidad educativa. Parece estar más interesada en la oportunidad de negocios que le brinda esta casa de estudios que en brindar la más alta calidad de educación superior.

Mención aparte merece el franco engaño de gremios como FEDUBA que presentan la aprobación del CCT como un hecho sin informar a sus afiliados que la UBA se niega a aplicarlo. De igual modo ADUBA anuncia que el convenio es de aplicación obligatoria para los docentes de todo el país cuando está claro que en todo el país se ha permitido el incumplimiento de distintos apartados del mismo ¿Qué harán estos gremios para que el convenio se aplique en la UBA? Corremos el riesgo que se sienten en una mesa de negociación local a establecer condiciones por debajo del convenio colectivo ya acordado.

Es necesario que todos los docentes nos involucremos en este debate y en la pelea por la aplicación en la UBA del CCT que, si bien es mejorable, establece un piso mínimo de derechos que nos permitirá seguir luchando por lograr condiciones de trabajo dignas

jueves, 20 de noviembre de 2014

Próximas reuniones de Secretarías AGD UBA


Compañeros/as docentes,

Los invitamos a participar en las últimas reuniones abiertas del año de las Secretarías Asuntos Académicos e Investigación, Gremial y Acción y Previsión Social, el jueves 27 de noviembre de 2014, en el local del gremio de la Facultad  de Filosofía y Letras (2º piso, ala izquierda)

Secretaría de acción y previsión social: 17.30hs.

Secretaría Gremial: 18.30hs.

Secretaría de Asuntos Académicos e Investigación 19.30hs.

Desde Docentes por el Cambio estamos trabajando para que las Secretarías sean ámbitos de discusión plurales y colectivos sobre un conjunto más complejo de problemáticas gremiales y espacios de generación de propuestas para su abordaje.

Desde que pusimos en funcionamiento estos espacios, se han listado una serie de temas e iniciativas a desarrollar en virtud de las funciones establecidas en el Estatuto de la AGD UBA. También han funcionado como espacios para el debate y la caracterización de diferentes conflictos que revisten especial importancia para los/as docentes de la UBA.

Apuntamos a generar un vínculo asiduo y frecuente entre la Mesa Ejecutiva y las comisiones directivas, por lo tanto, en esta oportunidad, se realizarán en la Facultad de Filosofía y Letras. Asimismo, se busca reconocer en los conflictos que surgen en cada lugar de trabajo (en cada facultad o espacio laboral) aquellos problemas que atraviesan a todo el gremio, al mismo tiempo que identificar conflictos que por su magnitud exigen un esfuerzo y articulación conjunta del gremio para hacerlos visibles.

El principal objetivo es avanzar en la conformación de un gremio como herramienta de intervención en el ámbito no solo gremial, sino también académico.

Los esperamos.

lunes, 6 de octubre de 2014

Arrancó el trabajo en las Secretarías de AGD UBA. ¡Seguí participando!

Compañeros/as docentes, les enviamos las minutas de las reuniones de Secretarías de la AGD UBA.

Esperamos contar con su participación con el fin de fortalecer nuestras herramientas gremiales y mejorar nuestras condiciones de trabajo.

 

ü Secretaría de Asuntos Académicos e Investigación: martes 14/10 17.30 hs.

ü Secretaría Gremial: martes 14/10 19 hs.

ü Secretaría de Acción y Previsión Social: martes 14/10 16.30 hs.

Lugar: Facultad de Medicina, local de AGD (planta baja, entrada por calle Paraguay, pasillo a la derecha).

 

Secretaría de Asuntos Académicos e Investigación

Martes 09/09/2014

 

La primera reunión de la Secretaría de Asuntos Académicos e Investigación de la Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires (AGD UBA) consistió en la elaboración de un listado de temas e iniciativas a desarrollar en virtud de las funciones establecidas en el Estatuto de la AGD UBA y en la caracterización de diferentes conflictos que revisten especial importancia para la secretaría.

Acordamos la necesidad de profundizar el debate en torno a la temática académica y de investigación en el ámbito gremial como medio para jerarquizar al gremio como herramienta de intervención en dichos ámbitos.

En tal sentido,

1) Nos proponemos iniciar un ciclo de reuniones de la Secretaría, de frecuencia mensual y con sede rotativa, con el objetivo de:

- Realizar un relevamiento de las diversas condiciones de trabajo académico y de investigación de las distintas facultades de la UBA.

- Avanzar en una caracterización del impacto de la política científica argentina de los últimos años sobre la estructura de investigación en la Universidad de Buenos Aires.

- Comenzar la confección de un Dossier que ayude a instalar la perspectiva gremial sobre temas académicos.

2) Iniciamos un proceso de discusión de estrategias para:

- Lograr la gratuidad de la formación de posgrado en la Universidad para todos los docentes.

- Impulsar un proceso de democratización de los recursos de investigación de la universidad.

- Instalar ámbitos de debate sobre el impacto de reglamentos y resoluciones vigentes sobre la dinámica académica y de investigación.

3) Manifestamos la importancia de acompañar y jerarquizar distintos conflictos en curso, en particular el de los Becarios.

Próxima reunión: Martes 14 de octubre, 17.30 hs. Lugar: Facultad de Medicina, local de AGD.

Secretaría Gremial

Martes 09/09/2014

 

Como propuesta para la secretaría se planteó retomar lo que dice nuestro estatuto. Se trata de establecer un vínculo asiduo y frecuente entre la mesa ejecutiva y las comisiones directivas. La idea es tener un espacio para reflexionar y debatir iniciativas que se puedan ir trabajando con tiempo. Asimismo se busca reconocer en los conflictos que surgen en cada lugar de trabajo (en cada facultad o espacio laboral) aquellos problemas que atraviesan a todo el gremio, al mismo tiempo que identificar conflictos que por su magnitud exigen un esfuerzo y articulación conjunta del gremio para hacerlos visibles.

La propuesta incluye realizar reuniones en cada lugar de trabajo (reuniones de CD abiertas, asambleas, reuniones de docentes) de manera rotativa. Con estas reuniones se trata de ir armando un mapa de situación, construir un conocimiento más riguroso de cuál es el estado de situación, en cada lugar vinculado a las problemáticas que venimos enfrentando:

- Ad Honorem

- Inestabilidad laboral, interinatos

- Precarización, aumento de dedicaciones simples en detrimento de las semis y las exclusivas

- Cesantías

- Licencias

- Derechos políticos, democratización, reforma del estatuto universitario

Este conocimiento nos permitirá fortalecer y potenciar nuestros reclamos y también formular iniciativas que tiendan a ir ganando posiciones en la mejora de nuestras condiciones de trabajo. Como orientación de la Secretaría se busca convocar de manera progresiva a un involucramiento activo de las bases del gremio en la construcción de este conocimiento y en la elaboración de propuestas y, desde ya, en la ejecución de las mismas.

En la primera reunión luego de un debate sobre la construcción gremial se plantearon los siguientes aportes:

- Necesidad de trabajar en el acercamiento de compañeros de trabajo al gremio. Trabajar la afiliación.

- Sistematizar información sobre ad honrem, becarios, etc.

- Trabajar el acercamiento a las sedes donde no hay comisión directiva aún.

- Realizar la evaluación de planes de lucha. Contar con instrumentos para evaluar las medidas.

- Importancia de la presencia en los lugares de trabajo. Presencia en la sala de profesores.

- Trabajar en torno a campañas sobre los temas más sensibles. Con materiales de difusión y herramientas para conversar con los compañeros, unificando esfuerzos en un mismo momento.

- Construir la memoria del gremio, reconstruir la historia de las luchas que fuimos dando

- Se comentó la situación de la FADU en la que el problema más crítico es la cantidad de la planta docente que se encuentra en situación de interina (el 95 % aproximadamente) Esto genera que muchos compañeros cuatrimestre tras cuatrimestre se quedan sin sus cargos rentados, con un manejo discrecional en la asignación, adecuando los nombramientos a los achiques de presupuesto y la asignación de docentes en función de la matrícula de inscriptos en los cursos. Esto consolida un disciplinamiento laboral. No hay cogobierno en las carreras de la facultad, los directores de cada una son designados por la gestión de la facultad.

- Pensar la posibilidad de presentar proyectos de la agd en los consejos directivos construir estos proyectos de manera conjunta y llevarlo a cada facultad.

- Exigencia del reconocimiento del claustro único docente

Para una próxima reunión se propuso:

- Trabajar en profundidad la situación de alguna otra facultad (podría ser Medicina)

- Trabajar los datos del censo docente.

Próxima reunión: martes 14 de octubre de 2014, 19 hs. en el local de AGD de la Facultad de Medicina (planta baja, entrada por calle Paraguay, pasillo a la derecha).

 

Secretaría de Acción y Previsión Social

23/09/2014

La primera reunión de la Secretaría de Acción y Previsión Social de la Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires (AGD UBA) consistió en la elaboración de un listado de temas e iniciativas a desarrollar en virtud de las funciones establecidas en el Estatuto de la AGD UBA, aprobado en noviembre de 2013. Las mismas cuentan con distintos niveles de aplicabilidad práctica y de precisión y representan horizontes de acción de corto, mediano y largo plazo. Se detallan a continuación.

1) DOSUBA

Elaborar proyecto de Resolución para brindar asistencia de DOSUBA a los docentes ad honorem que pueda ser elevado a todos los Consejos Directivos de las Unidades Académicas.

Análisis de la situación legal de DOSUBA (ya que formalmente no es una Obra Social sino una Dirección de la Universidad) con el fin de contar con instrumentos para defender la obligatoriedad de las prestaciones estipuladas en el Plan Médico Obligatorio. Asimismo, este análisis brindará herramientas para proponer la participación gremial en la Dirección de DOSUBA.

Relevamiento entre el conjunto de los/as docentes de la UBA con el fin de identificar los problemas que existen tanto en las prestaciones como en los trámites para acceder a ellos.

Pedido de informes a la Dirección acerca de los reclamos y quejas realizados por los afiliados durante los últimos años, con el fin de identificar los problemas recurrentes.

Consulta a expertos acerca de los planes de medicina preventiva para exigir su implementación a través de DOSUBA.

Consulta a expertos acerca de las enfermedades laborales en la actividad docente con el fin de exigir la implementación de un plan especial de mejora de las presentaciones y acciones preventivas en dichas especialidades.

Proponer mecanismo de asistencia recíproca con otras obras sociales para la asistencia en todo el país.

2) Sistema de cobertura médica para la docencia universitaria a escala nacional

Una de las características que viene asumiendo la docencia universitaria nacional –especialmente en el área metropolitana de Buenos Aires-es la diversificación de lugares de trabajo debido al crecimiento relativo de cargos de dedicación simple respecto de los cargos de dedicación exclusiva.

Cada Universidad cuenta con su propio sistema de Obra Social para sus trabajadores/as (algunos son tercerizados en empresas de medicina prepaga). Ello significa que los docentes sufren descuentos en sus salarios por el concepto de Obra Social por cada uno de sus cargos, sin contar con prestaciones satisfactorias en ninguno de ellos, y sin contar con instrumentos que permitan la unificación de los aportes. A aquellos que tienen cargos con dedicación simple, la Universidad se les cobra sumas extra porque su nivel salarial no cubre el aporte mínimo.

Creemos que este problema trasciende la acción de AGD UBA, ya que debe ser abordado de manera integral por el conjunto de la docencia universitaria con una perspectiva a largo plazo. Por ello la acción es la creación de una comisión especial en el ámbito de CONADU Histórica que incluya a representantes de las asociaciones de base y a abogados con el fin de analizar el problema y crear un instrumento legal que permita solucionar el problema en defensa de los derechos de los/as trabajadores/as docentes (y no docentes).

Asimismo, dado que en el área metropolitana de Buenos Aires existen varias universidades que no están federadas en CONADUH, proponemos que AGD invite a todos los gremios a participar de una comisión regional de trabajo de similares características a la propuesta para CONADUH.

Como principio básico, rechazamos por incorrecta e ilegal cualquier utilización del concepto de autonomía universitaria para justificar la degradación y/o desconocimiento de los derechos laborales de los/as docentes universitarios y pre-universitarios, tal como ocurre con las reservas al CCT y con las cesantías en la UBA.

3) Previsional

Cesantías: con el fin de no duplicar las actividades desarrolladas por la Comisión No al Cese y los abogados de la AGD, se acompañarán las acciones que se planteen en esos ámbitos.

Caja complementaria: se analizarán los distintos instrumentos legales para su derogación y se continuará exigiendo su suspensión como una de las reivindicaciones gremiales de AGD frente al Rectorado.

4) Construcción de viviendas

Analizar las experiencias de cooperativas de viviendas desarrolladas por otros gremios, como el caso de SUTEBA, con el fin de desarrollar una propuesta orientada a los docentes universitarios.

Próxima reunión: martes 14 de octubre de 2014, 16.30 hs. en la Facultad de Medicina, local de AGD.

lunes, 25 de agosto de 2014

LA SITUACIÓN DE LOS BECARIOS UBA EN EL MARCO DE UN SISTEMA DE INVESTIGACIÓN EN CRISIS

La investigación en las universidades nacionales argentinas atraviesa una coyuntura compleja como consecuencia de la estrategia del gobierno nacional de profundizar la escisión entre el complejo científico-tecnológico (bajo la órbita del MINCyT) y el ámbito de la enseñanza superior (a cargo del Ministerio de Educación). Esta estrategia otorga al poder ejecutivo la posibilidad de un control más directo sobre el contenido de las investigaciones, al sortear la autonomía y el cogobierno universitarios, y, por ende quitando del escenario de la disputa sobre ciencia y técnica a las representaciones gremiales docentes y estudiantiles, mucho más fuertes y consolidadas que la de los científicos. Así, se crea un ámbito más propicio para la penetración de los intereses privados en la investigación científica pública a través de la financiación y promoción de la ciencia y de la apropiación privada de los resultados de los avances científicos.

Es en este contexto disminuyen los montos de los subsidios UBACyT y la proporción de dedicaciones exclusivas sobre la totalidad de cargos docentes, lo cual consolida la desarticulación de las condiciones necesarias para el desarrollo de la investigación universitaria autónoma. Asimismo, los “estipendios” de los becarios de investigación de la UBA en los últimos años han sido actualizados sistemáticamente por debajo de la inflación (el 25% anunciado hace pocos días es menor al alcanzado por cualquier gremio en 2014), y se les han negado asignaciones familiares, aportes jubilatorios, aguinaldo y otros derechos laborales.

Los regímenes de dedicación exclusiva de estas becas agravan severamente las condiciones de trabajo. En el caso de los becarios de grado (“estímulo”), si bien se explicita que deben dedicarle a la investigación 10 horas de trabajo semanales por un monto de $2000, no se les permite llevar adelante otros trabajos. En otras palabras, la UBA promueve que los estudiantes becados deban recurrir a fuentes de trabajo no registrado para subsistir, o bien ser sostenidos económicamente por sus familias. En el caso de los becarios de posgrado (de maestría y doctorado), además de sus tareas de investigación deben cumplir con el requisito obligatorio de desempeñarse como docentes en la Universidad. No obstante, en gran parte de los casos se trata de cargos ad honorem, mientras que en facultades como Filosofía y Letras, bajo la figura de “asignación de funciones” no sólo ejercen la docencia de forma gratuita sino que ni siquiera reciben un nombramiento, por lo cual no contarán con antigüedad ante una eventual renta en el futuro.

A su vez, es importante destacar que los aumentos anuales de los estipendios de todos los becarios no están atados a las subas salariales de los docentes, sino más bien a las discrecionalidades del Rectorado. Recordemos que en el pasado reciente las becas no sólo eran equivalentes al salario de un Jefe de Trabajos Prácticos con dedicación exclusiva sino que garantizaban el derecho a concursar por dicho cargo una vez finalizada la beca, fortaleciéndose así la articulación entre la investigación y la docencia.

Finalmente, vale la pena aclarar que si bien muchas de las carencias de los becarios de la UBA son características de los de otras instituciones, en algunos casos sí se ha avanzado en puntos como licencias por maternidad y obra social (como en el CONICET). Asimismo, es común ver en un mismo instituto o laboratorio a dos becarios (uno de la UBA y otro del CONICET) realizar las mismas tareas con distintos ingresos (siendo ambos insuficientes). De este modo, el becario UBA atraviesa una situación agravada respecto del resto de los becarios del sistema de Ciencia y Técnica.

Desde Docentes por el Cambio defendemos un modelo de universidad en el que la investigación sea un pilar tan importante como la docencia –con la que se debe encontrar articulada– y en el que el acceso a ambas sea un derecho consagrado para todos/as los/as trabajadores/as. Consideramos que constituiría un avance en este sentido la gratuidad de los posgrados de la Universidad de Buenos Aires para todos sus docentes. Impugnamos, por el contrario, el modelo científico y tecnológico que pretende convertir a las universidades en meros “enseñaderos” y/o en instrumentos para el desarrollo de productos orientados al beneficio privado.

Por los motivos enumerados, consideramos que, como gremio, no sólo debemos participar en todas las instancias de reclamo sobre las condiciones laborales de los becarios UBA sino también instalar entre los docentes el debate acerca de los proyectos de universidad en danza. Debemos fortalecer la articulación con los otros trabajadores de la ciencia y la tecnología, pero sin perder de vista la especificidad que nos delimita. Así, además de promover y apoyar sus luchas tal como lo venimos haciendo, debemos orientar nuestra política gremial a denunciar y frenar el desarrollo de instrumentos que desde la política científica apuntan a esconder el desfinanciamiento educativo y a incidir en el perfil de los docentes e investigadores de la Universidad.

Por lo tanto, convocamos a los becarios y a los docentes que hoy no pueden acceder a la formación doctoral ni a los subsidios para la investigación a discutir este escenario este lunes 25 de agosto a las 18:30 hs en la sala de profesores de la Facultad de Filosofía y Letras (Puan 480).

viernes, 11 de julio de 2014

Nuevo período en la Mesa Ejecutiva de AGD-UBA

El 1 de julio pasado asumieron sus cargos los representantes gremiales elegidos en las últimas elecciones, las más masivas de la historia de nuestro gremio. Docentes por el cambio, que por segunda elección consecutiva obtuvo más de un tercio de los votos de los afiliados, ocupará tres secretarías y una vocalía de la mesa ejecutiva durante los próximos tres años.

La consolidación de nuestra lista como un espacio alternativo a la actual conducción de la Mesa Ejecutiva del gremio a nivel UBA ratifica el apoyo de un sector importante de la docencia universitaria a los principios y a la metodología con la que nos venimos desempeñando.

A lo largo de los últimos dos años, impulsamos un gremio participativo y democrático. Nos comprometimos con la construcción de una nueva forma de trabajo que permitiera abrir el gremio y revertir su tendencia creciente a cerrarse sobre la línea política de la actual conducción. Asumimos los problemas estructurales de los/as docentes de la UBA desde una mirada que permitió expresar la diversidad y la complejidad de puntos de vista presentes entre nosotros. Fue en función de ello que nos esforzamos por difundir y dar publicidad a toda la información a nuestro alcance y que promovimos la apertura de espacios de debate sobre los temas centrales.

Durante los próximos tres años, buscaremos multiplicar esta línea de trabajo desde nuestra representación en la Mesa Ejecutiva. Nuestro participación allí estará orientada, como siempre, a impulsar el trabajo colectivo, abierto y plural con todos los/as docentes que quieran impulsar y producir políticas e iniciativas para un gremio independiente y combativo.

Como lo adelantamos en nuestra Plataforma, trabajaremos para que las distintas secretarías de la Mesa Ejecutiva puedan desarrollar sus propias iniciativas y hacer el seguimiento de los temas de su incumbencia. Para ello, es fundamental que cada una de ellas genere espacios de discusión participativos y periódicos que permitan encauzar la diversidad de intereses y motivaciones.

Consideramos que desde la Secretaría Gremial debemos recabar información que nos permita contar con una aproximación lo más adecuada posible de las diversas situaciones de la docencia de la UBA (no sólo en cuanto a lo salarial, sino también en cuanto a la multiplicidad de aspectos que condicionan nuestro trabajo). Debemos generar instrumentos que nos permitan afrontar una campaña de regularización salarial de todos/as los/as docentes para terminar con el trabajo gratuito y con todas las otras formas de precariedad. Debemos instalar entre los/as docentes la necesidad de actuar en pos del reconocimiento de nuestros derechos, continuamente desconocidos por las autoridades de la UBA (tal como sucedió con Ley Jubilatoria y como está comenzando a suceder con los derechos estipulados en el Convenio Colectivo de Trabajo).

En el mismo sentido, creemos que desde la Secretaría de Acción y Previsión Social debemos propugnar una mejora de las prestaciones de cobertura social. Es vital que revirtamos el proceso de deterioro de DOSUBA que se manifiesta en el aumento sistemático de las trabas burocráticas y en la multiplicación de copagos y de sumas fijas (cuyo paroxismo es el descuento compulsivo en nuestro último recibo de una suma nada despreciable, justo durante el proceso de discusión paritaria). Para ello, es necesario que la docencia tome conocimiento y control de lo que ocurre en nuestra Obra Social.

Entendemos que desde la Secretaría de Asuntos Académicos e Investigación debemos impulsar medidas que nos permitan defender un modelo de universidad en el que la investigación sea un pilar tan importante como la docencia –con la que se debe encontrar articulada- y en el que el acceso a ambas sea un derecho consagrado para todos/as los/as trabajadores/as. Esto supone impugnar el modelo científico y tecnológico que pretende convertir a las universidades en meros enseñaderos (política permanente de las últimas décadas que se expresa en la multiplicación de cargos con dedicaciones simples y ad honorem en detrimento de las semi-exclusivas o exclusivas). Para ello, debemos fortalecer la articulación con los otros trabajadores/as de la ciencia y la tecnología, pero sin perder de vista la especificidad que nos delimita.

Todo lo anterior sólo será posible en el marco de un gremio que oriente todos sus instrumentos a la promoción de un genuino proceso de democratización de la universidad y que continúe luchando por un aumento presupuestario.

Asumimos nuestras responsabilidades gremiales con un fuerte compromiso por defender más que nunca la organización sindical, la independencia política de todas las gestiones de la UBA, del gobierno nacional y de cualquier identificación partidaria, en pos de la construcción de un gremio participativo, democrático y plural que continúe fortaleciendo la pluralidad de nuestra federación, la CONADU-Histórica, que es la única que pelea continuamente por los derechos de los/as trabajadores/as docentes.


Nos sentimos orgullosos de formar parte de este momento político de nuestro sindicato, que demuestra que la discusión política y gremial hacia adentro del mismo no sólo no lo debilita, sino que lo fortalece y lo re-legitima frente a los sindicatos afines al rectorado de la universidad.

Esta fortaleza es la garantía para luchar, hoy más que nunca, en defensa de nuestros derechos como trabajadores/as docentes y avanzar sobre lo que aún nos falta. No cesaremos en el esfuerzo por alcanzar esos objetivos, pero sabemos que no podremos conquistarlos sin la participación y el protagonismo del conjunto de la docencia. Por eso, una vez más, invitamos a todos/as los/as docentes a participar activamente y organizarse para encarar juntos/as las múltiples luchas que nos quedan por delante.

Docentes por el Cambio, Julio de 2014

lunes, 16 de junio de 2014

EN EL MARCO DE LA CRECIENTE MOVILIZACIÓN NACIONAL DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS


Vamos al paro desde el 14 al 23 de junio y marchamos el 18 al Ministerio de educación
Por recomposición salarial y cumplimiento del Convenio Colectivo de Trabajo

Desde enero de 2014 los docentes universitarios no tenemos aumento salarial. Sin embargo, el escenario es aún peor si tenemos en cuenta que ese magro incremento del 7% correspondió a una paritaria firmada hace ya 16 meses, y que fue rápidamente superado por el recrudecimiento de la inflación al que asistimos este año. Ante este fuerte atraso salarial, que se suma a lo perdido en los dos años anteriores, la oferta del gobierno nacional fue un aumento en cuotas acumulativas de 16,5% (en agosto), de 5% (en octubre) y de 5% (en diciembre), sin contemplar ningún otro aumento ni negociación hasta junio de 2015 y sin atender ninguno de los otros reclamos (salario para los docentes ad-honorem, exigencia de cumplimiento del CCT a las 30 universidades nacionales que presentaron reservas, etc.). Esta oferta es una total falta de respeto a quienes todos los días sostenemos con nuestro trabajo la educación universitaria pública.
Ante esta vergonzosa oferta, rechazada por la Asamblea de AGD del jueves 12 y masivamente en todo el país, el Plenario de Secretarios Generales de CONADU Histórica resolvió el CESE TOTAL DE ACTIVIDADES desde el sábado 14 hasta el lunes 23 de junio. Adicionalmente, el plan de lucha incluye el día 18 corte de calles a las 7hs. en Córdoba y Callao y concentración frente al Ministerio de Educación a las 15hs., mientras sesiona una nueva reunión de la mesa de negociación salarial.
Sabemos que es una época del año difícil para parar, dado el cierre del cuatrimestre: justamente, el gobierno nacional apuesta a ello para volver a bajar nuestro salario real. Pero la extensión de la huelga docente a nivel nacional brinda una oportunidad real para torcer esa voluntad, especialmente si los docentes de la UBA logramos comprometernos de manera masiva.
En las últimas semanas los docentes de Tucumán, Río Cuarto, San Juan, Cuyo y Rosario, se han declarado en paro por tiempo indeterminado con una adhesión masiva, y una activa participación en consultas y asambleas. Esta creciente movilización nacional docente, a la cual esta semana nos sumamos las 25 universidades nacionales nucleadas en CONADU Histórica, abre la posibilidad para obtener las conquistas que ya hemos postergado demasiado tiempo.
La UBA no ha logrado aún protagonizar esta lucha. Tenemos el desafío de multiplicar la determinación y movilización de nuestros compañeros del resto del país.
En este contexto, desde Docentes por el Cambio, convencidos de que hoy más que nunca tenemos que golpear todos juntos con el mismo puño, convocamos a todos los docentes a plegarse al paro de esta semana. La efectividad de nuestras medidas de lucha durante el inicio de esta semana es clave para llegar fortalecidos a nuestra movilización del miércoles 18.

Por la defensa de nuestro salario: paremos la UBA y marchemos el miércoles al Ministerio.
Por 40% de aumento retroactivo a enero y $8.000 para el cargo testigo.
Por apertura de paritaria en marzo de 2015.
Cumplimiento efectivo del Convenio Colectivo de Trabajo.
Basta de trabajo Ad Honorem.